教育界有句名言:要教给学生半杯水,老师得有一桶水。这里的“半杯水”和“一桶水”,是少与多的关系,是流与源的关系,意思是老师只有做好了“一桶水”的储藏,才能有高质量的“半杯水”输出。 / y# {& c5 V8 F
+ M8 I" Q; r' d5 z3 |+ U6 D
1 E" M0 i% Y* o- {. d! o
$ Z$ E; e0 x; z4 a& c其实,公文语言的运用和积累也是如此。写作者的笔下要有一泓汩汩的语言清泉,就必须学会兼收并蓄,在语言的学习上一定要“尊古不贱今,喜旧不厌新”,要有海纳百川、有容乃大的宽广视野,古代的,现代的,典雅的,通俗的,时髦的,传统的,等等,统统可学;文学语体、科技语体、口头语体等,句句可读。我们要本着广而专、专而精、精而美的语言学习宗旨,潜心研究各类语言的技法,以丰富自己公文语言的表达,写出“不一样”、“独一个”来。 / I% Z; H' {" A& P8 p3 E6 [- D
! ^# |5 {* m' S- N$ i * x! F/ x, d, P% M- y7 Z% U
' ?/ l4 I: ]; z# S5 f5 a3 l: p
一、借鉴文学语言的丰富性,有助于提高公文语言的创造性。
X1 y8 b3 t1 b
/ U1 @- L$ [3 w9 C$ r+ c 1 r& a4 M6 ~2 ?6 k
; p' J6 v. W1 ^& Y, g) M
6 b* C S8 a& \2 L9 s& \* u7 `
) p! A' R$ L* G* G文学语言形象生动,描写、抒情、想象以及修辞手法的广泛采用,常让人余香满口,玩味不已。例如:
9 Y. ~, J& b, N6 k# G
& ]5 h7 c Q6 H+ ]3 j
" u, v7 Q! F ]0 X2 g' G
# L. T2 I4 a6 _0 U, f. T【例1】……赵大伯是个能干人。他是一个“全把式”,不但田里场上样样精通,还会罩鱼、洗磨、凿砻、修水车、修船、砌墙、烧砖、箍桶、劈篾、绞麻绳。他不咳嗽,不腰疼,结结实实,像一棵榆树。人很和气,一天不声不响。赵大伯是一棵摇钱树,赵大娘就是个聚宝盆。大娘精神得出奇。五十岁了,两个眼睛还是清亮亮的。不论什么时候,头都是梳得滑溜溜的,身上衣服都是格挣挣的…… ! @; K) z: g: L- {6 [: j5 m
0 B& b6 x8 F! j* ?
& k0 c; ]: j+ O3 S0 u/ P
( ?- J3 U1 I3 F j……英子跳到中舱,两只桨飞快地划起来,划进了芦花荡。芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗,发着银光,软软的,滑溜溜的,像一串丝线。有的地方结了蒲棒,通红的,像一枝一枝小蜡烛。青浮萍,紫浮萍。长脚蚊子,水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩(一种水鸟),擦着芦穗,扑鲁鲁鲁飞远了。 h4 ^* Q v( O! n8 x1 B* e/ M% }
* D0 \- s4 Y! } W& x
4 E u- u) I: l
) i4 H$ {: T+ Y+ ]- Y例1是当代著名作家汪曾祺的著名小说《受戒》中的两段话。文章以白描的手法,为我们描绘了一幅如诗如画般的乡野生活。语言清新如洗,人物纯朴如现,节奏简洁明快。 6 o) j# ~ g: Q B" D9 [
4 t4 F" S$ p7 I- ~ A9 h5 }1 S
1 `* U! Q' J4 q1 L4 a0 h9 U/ M: H0 O7 J& P
- u& A4 |: y+ A9 R& U% ~
# [8 q3 L o9 D3 n3 J' N% t
比如“罩鱼、洗磨、凿砻、修水车……”一连串的短句,调子舒缓,轻松惬意,音如贯珠,琳琅满目,令人如耳聆泉音;再如“头都是梳得滑溜溜的,身上衣服都是格挣挣的”、“软软的,滑溜溜的”、“青浮萍,紫浮萍”等,无一字有雕琢之痕,这样的节奏感、音韵美,简直是“大道至简,浑然天成”,令人读来美不胜收,如临其境,我们说“癯而实浓,淡而有味”是也。 % q4 a# T) K; Y2 P; F6 H! s
2 B$ l, {. F( c! f
% a6 N0 g3 t$ Y5 d( B
& e% g2 I2 B Q* g, {8 c
0 H: S+ U0 @$ n, [' K2 O( D& H
7 @ Z) i5 a& ?% U此处真“无一字不美,无一词不耐咀嚼,也无一句不可学”也,比如用词的“淡”、节奏的“齐”、语句的“匀”、音韵的“美”等,能学到上述的语言精髓,公文语言运用,还有很难?又怎能无味,“面目可憎,像个瘪三”?
* M4 D% m0 o! |% e9 }, k" y4 q& i K. [% {
3 e" O% V- \; m0 T/ }' k
( {; Y6 V9 [* [& s7 ]$ t二、借鉴民间语言的活泼性,有助于提高公文语言的生动性。 . v* [' l+ y: H1 Y- V; s: B
$ L- q8 q4 T2 K$ C
6 P' F# y; ]& Q* [5 X; M; u5 j' @/ u
$ w B6 {: P0 i7 r$ Z5 R
7 K. k' e/ v5 I; x2 T
语言的源头在民间。群众语言是一切语言的“滔滔江海”。公文的语言要多接“地气”,善于从群众的语言中汲取智慧,才能用群众的语言反映群众的事,写出为群众所喜闻乐见的好文章。群众语言的最大特色是轻松、幽默、随意、通俗、易懂、经验性强。
) u- {, N& o# P& r0 h) {
$ y7 m1 a6 n3 |* _) X3 l+ Y
8 V3 i2 L, @3 l( T
$ F, P7 m9 z( V! j8 S& S" O , `/ j1 v" y8 T1 N
4 ~: d+ I3 u3 {2 A7 b4 f如“眼睛一睁,忙到熄灯”、“高山灯有人点,没人去添油”、“大洞不补,小洞吃苦”、“众人拾柴火焰高”、“兔子不吃窝边草”、“一人得道,鸡犬升天”、“摸着石头过河”、“走一步看一步”、“跨一步,带一把”、“抬头看路、埋头拉车”这类“警策”特点明显的俗语,还有“回笼、挂钩、急刹车、踢皮球、耳边风、小金库、敲竹杠、一刀切、定心丸、解剖麻雀、两条腿走路、九个指头与一个指头、观潮派、红眼病、常见病、多发病、会诊、短平快、小儿科、保护伞、钉子户、关系网、窗口行业”等,浅显易懂又揭示了深刻的道理,生活味很浓。
# x3 E; `3 y# S. w" M% ~4 R
' ?" x7 m5 J7 [' `" W + O- [9 m x. A2 ^- P8 @9 T
' ]2 O& E) U ~+ H" D+ {/ s# y& u+ F
# i2 Q/ t9 z2 `( l4 b1 N4 y2 m8 ~" t! M: u- _ N
有些公文词语之所以带有较强的口语和形象色彩,是因为它是用修辞手法创造出来的。如 “回笼、挂钩、一刀切、关系网”用的是比喻,“小金库、红头文件、菜篮子工程”用的是借代,“文山会海”用的是夸张,“松绑、公文旅行”用的是拟人,“议价、调价”用的是婉曲,“法盲、后继乏人、促退派”用的是仿词。
5 S9 v- p, y5 ~# x/ X4 @& O( ?" r6 [
- W" J7 K$ @; S. f @% j
$ e6 e' q* B) J) i( T三、借鉴学术语言的严谨性,有助于提高公文语言的缜密性。 ; _4 F! M3 O. x/ w+ ~
! T" U$ G8 P) r! t5 ] t1 P
; D" Y. r' l0 o& d% A: h
7 [( u/ x+ ]* w 6 V ^% S* b8 Q# P, _9 B' m f
0 l5 d% |3 @: t8 e9 w* D1 I时下的不少学术文章,因过于追新逐异、玩弄高深,给人留下了晦涩难懂的不好印象。但这并不能全盘否定学术研究的生动局面。有些学术文章的语言创造力很强,思维严谨,用语精到,思想深刻,给人很深刻的启迪,值得在公文语言实践中好好学习,参照借鉴。例如:
# X+ g' d4 a; T7 T* Y) J7 O8 s
- p4 `% R3 ^8 a& X" U
% l/ a7 b! e3 G9 |8 X( Q+ t【例2】现今……人们开始关注广告可能带来的社会负面效益。如果我们套用一百多年前威廉•佛司特•洛伊提出的“公地悲剧”现象,把广告环境看成是一片“公有地”,那么,现时的广告状况就应验了……并由此产生广告的“公地悲剧”现象。本文的研究主要分为四章,第一章引入主题,解释“公地悲剧”概念的起源和发展,将经济学中的“公地悲剧”概念移植入广告传播领域,并结合广告环境的现状,提出广告的“公地悲剧”现象。第二章对广告的“公地悲剧”现象进行分析……在接下来的第三章中,把连带制造广告“公地悲剧”的各行为主体比喻成亚当•斯密所提出的“经济人”,分析了广告活动中的各“经济人”是如何将广告这块“公地”演绎成“悲剧”场的,以及他们各自应当承担的责任。最后一章,借鉴经济学中已有的解决方法,结合我国广告业的现实状况,提出适合我国广告环境的解决之道。 ; A! A$ f( C( H1 T
1 c/ n0 K' x' S& T% p9 j4 i" w. r+ O! r' {
4 a) S2 K m! i1 ^* A+ z
+ K: P# ] g S9 t7 l$ M/ h
! ]- M& q$ R( `- f8 Z
总之,公文种类的多样性决定了其语言的多元化,这种多元化语言虽然没有文学语言那么“显赫”,但不能因此而漠视它的作用。恰当并准确地运用多元化的语言形式,不仅有助于打破公文语言单调枯燥、机械呆板的偏见,而且可充分体现公文语言的感染力和表现力,使公文更有效地“表之于外,达及他人”,发挥自身的作用和价值。
|